Montón, M.J.Rodó,M.(1997). "La evaluación psicopedagógica: Fases, procedimientos y utilización".
D'aquest he extret la idea de revisar els dossiers (expedients) dels alumnes.
Qüestionari 1:
- T.Mauri Majós, C.Monero Font,
A. Badia Garganté.“La pràctica psicopedagògica en
educació formal.Volum I”. UOC.
Capítol 4, la idea de les
entrevistes amb alumnes com a mètode per a conèixer els
interessos, expectatives i percepció
que tenen de les adaptacions. I el fet de que amb aquestes entrevistes fomentem
la importància d’un canvi i arribem a acords de compromís.
Qüestionari 2:
LL. Andreu Barrachina. "Diagnòstic en educació".Editorial UOC.
- Capítol 4, punt 6: La motivació. Aspectes que influeixen en la motivació.
Observació:
LL. Andreu Barrachina. "Diagnòstic en educació".Editorial UOC.
- Capítol 2, punt 1: L' observació.
Montón, M.J.Rodó,M.(1997). "La evaluación psicopedagógica: Fases, procedimientos y utilización". En C. Monero e I. Solé (coords). El assessoramiento psicopedagógico: una perspectiva professional y constructiva. Madrid. Alianza.
- L'observació a l'aula.
D'aquests dos, he extret els aspectes bàsics a tenir en compte a l'hora de fer l' observació.
Document de Lectura nº 3 de Diagnòstic en Educació. "Criterios básicos de análisi de la práctica educativa en el aula mediante la observación". Adaptado de Onrubia, J. i otros (1996)." Dimensiones para el análisi de la práctica educativa des de una perspectiva psicopedagógica". En C. Monero e I. Solé (coords). "El assessoramiento psicopedagógico: una perspectiva professional y constructiva". Madrid. Alianza.
D'aquest he extret els aspectes a tenir en compte a l' hora d' organitzar les fases i actuacions per a planificar i dur a terme l' observació:
- Negociació i definició conjunta dels objectius, context i procés d'anàlisi.
- Definició conjunta de les característiques i contextualització del procés de realització de l'
observació.
- Selecció i registre de dades en l' observació.
- Anàlisi i interpretació de les dades.
Entrevistes Pares:
LL. Andreu Barrachina. "Diagnòstic en educació".Editorial UOC.
- Capítol 6, Punt 3 "Supòsits des dels quals cal avaluar el context familiar" i 4 "Procediments per avaluar el context familiar".
Reformulació de la Demanda:
LL.
Andreu Barrachina. "Diagnòstic en educació".Editorial UOC.
- Capítol 7, Apartat 2.1 “Criteris per a la selecció de
dades”.
Sessions
Tècniques d’Estudi:
Competències Bàsiques d' Ed. Secundària:
Competències Bàsiques d' Ed. Secundària:
Aprenentatges relacionats amb la competència d’aprendre a aprendre:
Com elaborar una programació didàctica:
R. Canals Cabau, “El desplegament del curriculum per al desenvolupament de competències
bàsiques”. La programació didàctica.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada