Entrevistes professors/es

05/03/13 i 12/03/13

Entrevistes professors/es:

Objectius:

-        Conèixer la seva opinió respecte a la situació.

-        Conèixer quines metodologies o estratègies funcionen amb aquest alumnat.

Descripció:

Faig les entrevistes a gairebé tot l’equip docent. Hi han professors/es que estaven de baixa i hi han que no hem trobat el moment per a fer-les. Però penso que és un nombre adient per a saber la opinió general o conèixer estratègies, metodologies que els funcionen.

Els resultats han estat:

Professor/a de Matemàtiques ( els té a tots en el grup PI):

Es mostra molt negatiu. 

Diu que no estan motivats tot i que els hi fa activitats pràctiques.

Creu que el problema és una manca de coneixements important i des de fa molt de temps. Creu que són “conductuals”.

Que no treballen a casa i que classe tampoc, que no saben fer res i ho han d’acabar fent tots junts.

Que a provat de que s’ ajudin per parelles i que no funciona perquè no en saben.

Que no hi ha cohesió de grup i que “es posen” amb l’alumne 5.

Respecte a si creu que els hi va bé anar al grup PI es mostra negatiu.

A més, quan li pregunto per propostes de millora, em comenta que a aquestes altures ja no es pot fer res.

Ciències Socials ( els té a tots a l’AO):

Destacaria que em comenta que amb reforç positiu, amb el llibre de diversitat i dedicant temps, ha aconseguit que estiguessin motivats. Que amb l’únic que no ho ha aconseguit és amb l’alumne1.

Comenta que ara sí que treballen a la classe i a casa, però que sobretot, l’alumne 2 és desordenat i se l’ha de perseguir.

Necessiten molta atenció però ha provat de posar-los per parelles i funciona.

Em comenta que l’alumne 5 no és acceptat pel grup, que el 7 i 2, no tenen habilitats socials i que l’ 1 es fa acceptar per “xulo”.

L’ alumne 1 és l’ únic que no aprovarà si segueix així, li dona feina i no la toca.

Diu que tenen un futur complicat, però que poden fer mòduls o estudis pràctics.

Com a propostes de millora diu que seguir amb el que es fa en aquest institut (els hi donen pautes, elaborar els PI...). Però comenta que amb l’ alumne1 va perdut.

Optativa (Alumne 3 i 6):

Em comenta que l’alumne 3 està molt motivat perquè la mare és d' Alemanya.

Que a l’alumne 6 li costa més però està motivat en les activitats pràctiques (fer un mural i conversacions).

Els hi fa activitats per parelles, ells dos però els costa posar-se d’acord.

L’alumne 6 no es constant a l’hora de fer els deures. Pensa que no hi ha un suport familiar en el seu cas. L’alumne 3, sí.

Respecte a si aprovaran diu que creu que sí, l’alumne 3 segur i el 6 diu que li costa més però va fent.

El futur que els hi veu és algun cicle formatiu.

Com a propostes de millora, més material adaptat i poder dedicar un temps al final de la classe per a resoldre dubtes.

Tecnologia (té a l’alumne 2 i 7):

Comenta que el primer trimestre van aprovar la hora B (electricitat), que ara ni la B (informàtica).

Que no són constants i no tenen hàbits.

Que ha casa no treballen. Que l’alumne 7 té a l’ àvia, però que fa el que pot.

Que no saben treballar de manera autònoma, que s’han habituat a que els hi diguis que han de fer.

Em comenta que els altres alumnes els ajuden però que l’ alumne 2 no sap relacionar-se.

Pensa que és un bon recurs el grup PI, però que no hi fan la seva assignatura.

Com a propostes de millora diu que amb tants alumnes és difícil.

Educació Física:

Em comenta que estan motivats que el que els hi costa és la part teòrica. Els hi fa treballs teòrics de buscar informació d’esports i els hi costa perquè és teoria.

Comenta que a l’ alumne 6 li costa relacionar-se, que li costa les activitats d’expressió corporal i resistència.

També comenta que l’alumne 2, no respecta als altres.

Diu que aprovaran però anant molt al darrere per fer la part teòrica.

Com a propostes de millora diu que s’ hauria de buscar el que els agrada més i ampliar informació respecte a aquests continguts, buscar per internet...

Tutor/a alumne 3 i 4:

Comenta que l’alumne 3 està molt motivat, participa, és acceptat pel grup... però que falta molt (malalt, accidents...).

De l’alumne 4 diu que no, que ni a les activitats de pel·lícules, ni debats, ni activitats d’educació emocional... que no participa, ni s’implica, que “està al se món”. Creu que és perquè no volia repetir.

Comenta que no és acceptat pel grup, només amb els repetidors.Per l’actitud que té i pel comentaris que fa, no va “entrar amb bon peu”.

Com a propostes de millora diu que activitats molt al seu nivell. Però que l’alumne 4 tampoc diu que li agrada.

Tutor/a alumne 1 i 5:

Comenta que l’alumne 5 està motivat, és treballador/a, treballa a casa... però que l’ 1 no. Que ni amb el vetllador/a, que hi han molts dies que ni amb ell/a vol treballar.

Que és perquè té molts problemes familiars. Diu que comenta que no vol anar al grup Pi, però que sinó a classe no faria res.

Que amb l’ únic professor/a que treballa i li agrada és amb el de Castellà. I que el psicòleg/a l’ajuda  molt.

Comenta que com a propostes de millora ell/a creu que hauria de fer un esport on desfogar-se, però que ho han intentat i la família no s’implica a venir-lo a buscar.

Ciències Naturals (alumne 3 i 4):

Diu que el primer trimestre no va anar bé, però perquè creu que aquests alumne no poden fer física. Que és molt difícil per a ells, tot i que tenen quadern adaptat.

Comenta que ara comencen a estar més motivats (Biologia).

Que amb la’lumne 4 has d’estar molt a sobre. Però que si volen sí que saben treballar de manera autònoma.

Diu que li funciona el treballar amb parelles, diu que l’alumne 4 li va demanar de canviar-se de lloc perquè amb els que estava es despistava i ara està amb un que treballen.

Com a propostes de millora diu que es fa molt difícil atendrel’s a la classe, que s’ hauria de buscar alguna cosa al seu nivell o que els hi agradi, que vagin aprenent un ofici...

Música (tots):

Em comenta que en general la part pràctica els motiva (buscar partitures de cançons actuals per internet, elaborar un instrument...). Però que l’alumne 1 i 4, no li han presentat ni l’instrument, que no els podrà aprovar de moment. I que l’alumne 2, no és continu, no s’esforça.

Diu que els hi adapta posant les notes a les partitures, exàmens reduïts o el mateix amb criteris diferents, no es tan exigent amb la presentació...

Diu que hi ha una falta de treball, d’ hàbits.

Em comenta que són acceptat dins del grup.

Com a propostes de millora diu que ja s’està fent (PI, Aula Taller, Projecte X...). Els hi fa treballs més pràctics, per parelles...que funciona en general, però que aquests tres alumnes no presenten els treballs i no pot aprovar-los.

Català i Anglès (tots, grup PI):

Em comenta que aquest trimestre treballen més, estan més motivats. Que ho ha aconseguit demanant deures gairebé tots els dies, revisant agendes, deixant-los el llibre de lectura (si no podien aconseguir-lo), motivant-los per a participar a la classe, fent activitats i/o exàmens orals.

Que l’alumne 1 no li fa els deures però ha classe participa. Que ha hagut algun conflicte, perquè quan se li posen normes li costa acceptar-les.

Comenta que ha pensat de fer activitats amb ordinador, però que no saben treballar autònomament o per parelles, que es despisten. Que el que més li funciona és que vagin participant un per un.

Creu que com a propostes de millora s’haurien de treballar hàbits, la feina a casa.

Castellà:

Em comenta que els hi fa tot molt pràctic, ho fa tot com si fossin jocs i després de cada activitat fa que es puntuïn ells mateixos. 

Utilitza reforços positius, sobretot amb l’alumne 1.

Amb l’ alumne 4, quan es despista fa que participi.

Avaluació:

-        Que coneguem la seva opinió respecte a la situació.

-        Que coneguem quines metodologies o estratègies funcionen amb aquest alumnat.

Hem pogut conèixer la opinió general respecte a la situació.

En general pensen que comencen a estar més motivats i a esforçar-se més que el primer trimestre.

Potser els que els hi costa més és a l’alumne 1 i 4. Però segons les classes, comencen a treballar.

Pel que veiem la opinió general és que hi ha una falta d’ hàbits, d’ organització i de treball a casa. Molts no tenen suport escolar a casa.

La majoria consideren que és positiu que vagin al grup PI i que poden tenir un bon futur amb estudis més pràctics. Pensen que costa atendrel’s a l’ AO però hi han professors/es que comenten que en la seva treballen.

Respecte a les metodologies o estratègies que funcionen:

-        Fer-los participar (sobretot, a l’alumne 4 que es despista).

-        Reforços positius.

-        Material adaptat.

-        Activitats pràctiques.

-        Parelles amb companys/es que treballen.

-        Controlar que facin la feina (punts negatius o positius, agenda...).

Valoració personal:

Penso que han estat encertades les preguntes ja que hem pogut veure quina era la situació general i quines metodologies funcionen amb ells.

Les entrevistes han estat molt interessants, amb els que veia que a la seva classe estaven motivats he aprofitat per preguntar quines metodologies utilitzaven o quins materials.

Tots han estat molt receptius a contestar, penso que realment han dit el que pensaven.

A més, han aportat idees de millora molt interessants (mirar el que els agrada i ampliar continguts al respecte, activitats pràctiques, dedicar-los un temps a resoldre dubtes...).