07/05/13
2a Sessió Tècniques d’Estudi:
Després del resultat de la
última sessió, ens hem proposat treballar també la relaxació abans de posar-se
a treballar.
Objectius:
-
Utilitzar metodologies adequades a les seves
necessitats.
- Elaborar una activitat amb
estructura adequada.
- Portar a terme unes
interaccions entre nosaltres i els alumnes siguin les adequades.
Descripció:
GRUP:
|
DATA:
|
Nº SESSIÓ:
|
PROFESSOR/A
|
|||
PI de 2n ESO
|
07/05/13
|
2
|
Psicopedagog/a, alumne
en pràctiques
|
|||
MATÈRIES
|
TÍTOL I JUSTIFICACIÓ
|
|||||
Tutoria Grup PI
|
- “La Relaxació”. Hem cregut convenient que al
començar la classe es dediquin uns moments a la relaxació.
- “Subratllat”. Començarem amb el subratllat perquè creiem que és
el primer que han d’aprendre.
- “Resum”. Es podria seguir amb l’esquema i mapa conceptual però
creiem convenient seguir amb el resum pel tipus d’estratègies que els
ensenyarem (després de subratllar, escriure el que hem subratllat amb frases
coherents i senzilles). Pensem que els hi serà més fàcil seguir aquest
mètode.
|
|||||
OBJECTIUS D’APRENENTATGE
|
COMPETÈNCIES BÀSIQUES RELACIONADES
|
CRITERIS D’AVALUACIÓ
|
INSTRUMENTS D’AVALUACIÓ
|
|||
-
Coneixement i pràctica de tècniques de relaxació.
- Veure la importància
d’aprendre estratègies com el Subratllat i Resum.
- Aprendre estratègies per
a Subratllar.
- Aprendre estratègies
per a fer Resums.
- Relacionar-ho amb les
estratègies que ells duen a terme.
- Aplicar hàbits
d’organització i planificació, en la mateixa activitat.
- Manifestar interès per
la feina ben feta.
- Respectar la opinió
dels companys/es.
- Respectar el torn de
paraula.
- Participar en
l’activitat.
- Ajudar als
companys/es.
|
-
Coneixement i pràctica d’ hàbits de salut.
-
Seleccionar, organitzar informació i integra-la a través de resums i
esquemes.
- Relacionar els
coneixements amb experiència
personal i aplicar-los a altres situacions.
- Aprendre a
organitzar-se i planificar-se de manera efectiva.
- Desenvolupar Habilitats
Socials.
|
-Que
coneguin i puguin aplicar les tècniques de relaxació.
- Que vegin la
importància d’a prendre a Subratllar i Resumir.
- Que aprenguin
estratègies per a subratllar i fer resums.
- Que ho relacionin amb
les estratègies que ells utilitzen.
-Que apliquin hàbits d’
organització i planificació en la mateixa activitat.
- Que manifestin interès
per la feina ben feta.
-Que respectin opinió
dels companys/es.
-Que respectin el torn
de paraula.
- Que participin en
l’activitat.
- Que ajudin als
companys/es.
|
-
En l’activitat de relaxació.
-En
la proposta de que ho apliquin a casa.
- Ho veurem en les
intervencions que fan.
- En les intervencions
que fan i en els exercicis.
- En les intervencions
que fan.
- Posant la data, tenint
la taula ordenada, utilitzant la llibreta, apuntant a l’agenda les propostes
per a treballar a casa.
- En les intervencions i
actitud a classe.
|
|||
CONTINGUTS
|
- “Importància
de la relaxació” .
- “ Sessió de
Relaxació”.
- “Resum del lloc d’estudi i hàbits de salut per a
una millor concentració i rendiment”.
-
“Subratllat”.
- “Resum”.
|
|||||
METODOLOGIA i SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA
|
MATERIALS
|
TEMPORITZACIÓ
|
||||
-
Debat “Importància de la relaxació” (tots
junts).
- Els informem de perquè és important relaxar-se.
-
Vídeo de relaxació.
(tots junts).
-
“Per
a recordar…”: Exercici referent als continguts de l’ últim dia: “Aspectes
positius i negatius del lloc d’estudi de l’Oriol” (individualment).
-
Reflexió
de com els ha ant al aplicar-ho a casa i a altres classes.
-
Exercici “Es
ven pis” ( tots junts).
-
Exercici
“Article: El cotxe ambfibi” (tots
junts)..
|
-
Vídeo de relaxació
“El repte per la
autonomia” Fundació La Caixa.
-
Exercici
“Aspectes positius i negatius del lloc d’estudi de l’Oriol”. Dossier “T’ajudam
a estudiar” IES Som Pacs.
-
Anunci
“es ven pis”.
|
10’
10’
10’
5’
5’
15’
5’
|
||||
Hem començat dient-los que treguin la llibreta i posin un apartat de “tècniques
d’estudi” i que en ell posin el títol, la data i el que farem “La
relaxació”.
Em
començat preguntant-los, si ells es relaxen? Com ho fan?... la majoria deia que
dormint o escoltant música. Els diem que és molt important relaxar-se per a
poder estar millor tant físicament com mentalment.
Seguim
dient que ara els ensenyarem algunes tècniques i que ho farem per a que puguin
treballar millor.
Posem
el vídeo i primer s’ enriuen, no fan cas de les indicacions però poc a poc es
van relaxant i acaben per seguir la sessió.
Quan
acabem estan molt més relaxats i tranquils.
Els
preguntem la opinió i diuen que els ha anat molt bé.
Els
diem que ho provin a casa i que ja ens diran, que ho poden provar amb qualsevol
música relaxant.
Seguim
preguntant si han aplicat els coneixements de la setmana passada. Els preguntem
si han buscat lloc d’estudi tranquil, ordenat…i si a les altres classes també.
Alguns diuen que sí, alguns que no. Els preguntem si els va millor fer-ho així.
Els que ho han aplicat diuen que sí.
Els
passem l’exercici per a recordar-ho. El fan individualment i després el
corregim.
Després
comencem la sessió del subratllat, els diem que ho apuntin a la llibreta.
L’anunci
que hem elaborat hi ha informació que no és rellevant. Tots junts anem llegint
l’anunci i anem dient quina informació creuen que no ho és .
L’alumne
1, es despista i el fem participar, demanant-li la opinió.
Un
cop acabem els fem reflexionar al respecte, creieu que l’anunci es podria
resumir? És més curt no? Us seria més fàcil aprendre aquest o l’anterior?...
Els
hi diem que ara aprendrem això, a subratllar el més important i fer resums per
a que els sigui més fàcil estudiar.
Presentem
l’article, estan motivats, perquè a més els diem que l’han fet uns alumnes d’un
altre institut.
Anem
llegint tots junts i cadascú diu que és important d’aquella frase per a ell i
anem subratllant.
Com
s’han allargat les reflexions que hem fet tant en la relaxació, com en el del
recordatori no hem pogut acabar, seguirem la setmana que ve.
Els exercicis eren:
Per recordar….
Exercici 1:
- L’ Oriol estudia habitualment en un lloc fixe a casa seva. És
una petita habitació on la mare planxa la roba, es troba el telèfon, amb una
vista meravellosa i relaxant. Hi ha una taula i una cadira còmodes, l'habitació
té llum natural i una bona ventilació.
Quins aspectes positius i negatius té el lloc on
estudia l'Oriol?
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Subratlla i Resumeix
Exercici 1: Llegeix els següent
anunci. Hi ha informació que no és rellevant?
Es ven pis, que em vaig comprar quan vaig venir de
París, de 40m2. A la Zona de Poblenou, zona molt tranquil·la, on em vaig casar.
Totalment moblat i amb electromèstics, que em va regalar un cosí. A bon preu.
Interessats truqueu al 5557896
Exercici 2:
Molta gent somia a tenir un cotxe com el que va
utilitzar James Bond en una de les seves famoses pel·lícules. Doncs aquest
somni s’ha fet realitat. L’empresa Rinspeed ha fabricat el nou cotxe amfibi,
sQuba.
Va ser presentat al Motor Show de Ginebra el
2008; allà va causar molta expectació entre els clients i va ser provat en
públic per primera vegada.
Aquest curiós cotxe pot anar per terra, per la
superfície de l’aigua i per sota l’aigua. Quan va per terra pot arribar als
120km/h; per la superfície de l’aigua, als 6km/h i, quan està submergit, a uns
3km/h. Quan està a la superfície, ens hem d’esperar que una vàlvula
s’inundi d’aigua, i és llavors quan es pot endinsar, però no a gaire
profunditat, ja que només es pot submergir fins als 10 metres.
El cotxe es pot enfonsar quan està amb el capó
obert, cosa que fa que el conductor i el copilot hagin de dur unes bombones
d’oxigen. Els seients són impermeables, ja que han de resistir aigües fredes i
calentes, dolces i salades. L’ sQuba està equipat amb un sistema de control de
creuer automàtic; aquest sistema consisteix en un làser que detecta si hi ha
algun obstacle davant del vehicle i, si hi és, redueix la seva velocitat,
esquiva l’obstacle i torna a accelerar quan ja no té la senyal.
2.1. Subratllem el que és més
important.
Algun consell:
-
Si treus el que no has subratllat,
segueix tenint sentit? O falta alguna cosa important?
-
Has fet frases curtes i senzilles?
2.2. Ara fem el Resum. Escriu el
que has subratllat. Intenta fer frases amb sentit:
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
Avaluació alumnes:
- Que coneguin i puguin aplicar
les tècniques de relaxació.
Han
conegut les tècniques de relaxació i els hem donat opcions de que ho apliquin a
casa.
-
Que vegin la importància d’aprendre a Subratllar i
Resumir.
L’han vist perquè amb l’exercici de l’anunci la
opinió general era que els podia ser més fàcil estudiar si ho resumien primer.
-
Que ho relacionin amb les estratègies que ells utilitzen.
En cada contingut ho relacionaven amb el que ells
fan.
-
Que apliquin hàbits d’ organització i planificació en la
mateixa activitat.
Amb la llibreta i posant la data, han pogut aplicar
els hàbits d’organització i planificació.
-
Que manifestin interès per la feina ben feta.
Intentaven fer bona lletra, el títol de la llibreta
ben fet...
-
Que respectin opinió dels companys/es.
Sembla que avui es respectaven més entre ells.
-
Que respectin el torn de paraula.
Alguns alumnes segueixen sense respectar el torn de
paraula.
-
Que ajudin als companys/es.
S’ajudaven entre ells si algú no ho entenia.
Avaluació Programació:
-
Que utilitzem metodologies adequades
a les seves necessitats.
Penso que el fer que
s’apuntin a la llibreta ha fet que s’organitzessin i planifiquessin millor. És
una estratègia que al professor de Castellà li funcionava amb ells.
Potser s’hauria de
traslladar a totes les assignatures i traslladar-ho d’alguna manera a la feina a casa.
La relaxació ha funcionat,
estaven més tranquils, treballadors, respectaven més als companys/es…
L’activitat de l’anunci els
ha servit per estar motivats de cara a aprendre a resumir.
I el fet d’ utilitzar un
article que han escrit altres alumnes i que parla d’ un cotxe també, ja que
molts els agrada la mecànica.
El que haurem de treballar,
és el fet de que alguns no hagin aplicat a casa o altres classes, els
coneixements de la primera sessió.
Amb el psicopedagog/a hem
parlat que buscarem alguna estratègia per a millorar aquest aspecte i el del
comportament (que encara hi ha que no respecten el torn de paraula).
- Que elaborem una activitat amb l’ estructura adequada.
Hem elaborat una activitat
amb la estructura adequada, però no l’hem pogut seguir per falta de temps.
No hem començat recordant el
que vam treballar la setmana passada però ha estat perquè pensàvem que el
primer que havien de fer era relaxar-se i tranquilitzar-se.
- Que portem a terme unes interaccions entre nosaltres i els
alumnes siguin les adequades.
Penso
que les interaccions eren les adequades perquè els reforçàvem positivament, els
fèiem participar a tots/es. Sobretot, a l’alumne 1 i 4 quan es despistaven.
Valoració Personal:
Penso
que encara hem de treballar els aspectes que hem parlat amb el psicopedagog/a
però potser també el fet de que no treballin en grup o per parelles. Si no fem
les activitats així, tots junts es despisten. Però haurien d’aprendre a
treballar en grup o per parelles, en altres classes ho fan i els funciona.
Per a treballar els hàbits i organització, la feina a casa i el comportament potser es podria elaborar una graella per a que s’autoavaluin i es posin nota. Això, funcionava amb el professor/a de Castellà.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada